2008年12月19日星期五

2008年:初二黄班的回顾


2008年初,我受校方行政单位的委托,毅然接下初二黄班的班导师。这一个班级共有44人。
此班的最大特色是清一色皆男生,而且个个超龄。年纪最大的是17岁(1人),最小的则是15岁(28人),其余的是16岁,共有15人。
其中共有28人是2005年本校在籍的特辅班学生,被标榜为学习程度弱,难教的一群。他们是:
1、覃哲良
2、曾智豪
3、詹天胜
4、周怀颖
5、黄树炎
6、冯伟邦
7、颜康达
8、赖伟聪
9、李楚廷
10、李家豪
11、林家伟
12、林耀坤
13、林凯旋
14、黄顺兴
15、徐志良
16、沈伟杰
17、苏振竣
18、孙凯介
19、陈荣岳
20、陈德晖
21、陈元洲
22、郑伟国
23、郑祥健
24、郑富骏
25、郑发扬
26、叶政志
27、杨启豪
28、陈勇航
另外,其中5位插班生(他们是:刘实弘、黄建胜、陈长庆、陈凯彬和王校杰)也大有来头,个个都是因纪律问题被友校开除,只好转换环境。其中一个已经转换了两所独中,在被开除的友校被记了六个大过。更有者因贩卖摇头丸被学校开除只好另寻他校就读。
再者,共有21个同学曾经留过级。
学习路上我和你
所以这一年以来,我带着这一批学生跌跌撞撞的走过来,酸甜苦辣,五味杂成肯定是有的,但我还是抱持“公鸡”带小鸡般的心境,战战兢兢的完成我的使命。我深信我的收获必定也不少。
要如何让学生在德、智、体、群、美、劳六育均衡发展,进而达到办学宗旨的前提下 ,班导师 的确要费尽心思,想方设法来达到教与学的目的。以下是本人在今年教学与带班过程的小小心得,也当做我今年来的工作总结,写得零零碎碎,希望大家不啬指教。
谈到此班学生,科任老师常常给予的评语不外是程度差、难教、学习态度不佳……毕竟,学生的基础弱,无法满足老师内心的期许,于是不时就会以二黄班与前段班(所谓的好班)相比较,我班学生也因为如此在学习上挫败感就越大。举个例子:国文、数学和英文科任老师因学生在上课时爱打瞌睡,不专心听课,最后索性有不进班上课的情形发生。面对这样尴尬的局面,我一面安抚老师的情绪,一面要求学生写写学习病历,当中我发现学生都能自我反省,真实的给老师回馈:
元洲:老师,不是我讨厌你,而是我更本听不懂,我努力在听,就是不明白。
发扬:我发现很多A、B、C……符号,但是我从小就不认得它们,我觉得这
些符号和我有仇。
家伟:老师,我学习国文和英文的能力都很慢,所以我跟不上你的教学速度。
伟聪:我一直听不懂,所以越听就越爱睡,不是我不喜欢老师。
家豪:请老师不要走出课室。我们不是不要听课,是因为我们的小学基础弱,
希望老师能了解。
政志:我觉得国文和英文都是我的死对头,我想认识它们,它们就是不欢迎
我,因此我才会在上课时打瞌睡……
文健:我就是因为基础太差才会进入这一班,老师应该知道我们的程度啊,不
要动不动就生气走出去。
振竣:我成绩好的话就不会在这一个班级了,老师不应该拿我们和好班来比较!
柿升:老师,我是从特辅班上来的,成绩本来就不好,小学又没学好国文和英
文,我也不知道该怎么办才好。
凯介:老师,你骂得再多,我也不懂如何才能学会国语,因为我就是不会,我
都不知道哪些句子是什么意思,文章更不用说啦……
……
我收集了资料,深刻觉得这些学生无法掌握学习语文的一些诀窍,也发现他们学习上无法坚持或持续长久。于是,我把资料转交给科任老师,希望在两者之间的沟通上能取得谅解,共同找出最好的解决方法。(黄松奎校长时期,我曾经在上华文课后,另外挪出10-15分钟为我班学生教导数学,经过四个月左右的时间,发现同学都能把一些基础内容逐渐掌握。)

我们的目标: 德、智、体、群、美、劳六育均衡的发展
虽然学生在智育的发展上不尽理想,但是我却肯定这一班的小瓜在德育、体育、群育、美育和劳育的学习上是有进步的:
在2008年筹募教育基金比赛中,这一群小孩共筹得RM62,025.21,荣获全校第二名,孩子的收获满满(有关学生筹募教育事宜,见《我看见孩子的力量 》。
)而且有4位同学挤入30大名单内,其中包括:
1、 林家伟:第五名(筹得款额为RM26,550)
2、 杨启豪:第七名(筹得款额为RM10,001.99)
3、 林家葳:第十五名(筹得款额为RM5,669)
4、 颜康达:第二十七名(筹得款额为RM4,060)
在此活动中,我班也获得额外RM750的奖励。在学期末时,我带领他们到残障福利中心去从事社区关怀活动,孩子毅然决定全数的奖金捐献出去。
伟邦告诉我:“老师,你常告诉我们学校的办学宗旨是希望学生成人成才。我们虽然学习程度差,老是让人家瞧不起,但是我们却认为书读得不好,做人却不能失败。我们虽然无法升班,但你时时提醒我们做人的道理,我们是听进去的。”
我听了倍感窝心,所谓“后段班”孩子的学习可能不是立即让大家看到成效,但孩子内心的改变却是一点一滴的在累积,一点一滴在转化。
在运动反面,我班同学也取得不俗的表现。其中班级篮球赛荣获了冠军,中华行、常年运动会中,个人和团体也获得许多奖项。孩子们说:“我们尽力做到最好了。”我告诉他们:“在课业学习上,我们也应该有这样的想法,有运动场上拼搏的精神,坚持到最后一刻,不是吗?其中,林耀坤和张河成参加了5000公尺项目。虽然两人身形肥胖,而且包办了最后两名,但是他们还是坚持跑到终点线。”


张河成(左图)和林耀坤(右图)在5000公尺的项目中,坚持到底,冲向
终点线。

班级辩论赛中,初二黄班让许多人大铁眼镜,过关斩将,淘汰了初三红B队与初二蓝班,窜进决赛。虽然决赛中输本班输给了初三红A队,但李家豪凭着个人突出的表现,荣获最佳辩论员(此外,李家豪在华语演讲比赛中也荣获安慰奖。)可说是虽败犹荣,非常难得。
我常告诉同学,在校学会听说读写,对于一个人的成长过程是非常重要的。除了学会听,学会讲,更要听懂,说明白,让人家听明白你在说什么。演讲、辩论赛就是最好的磨练机会之一了。反之,得不得奖并不重要,应问问自己在参与的过程中学到了什么?有收获吗?得失心千万不要太重。
我曾经碰过这样的情形:
一早在办公室埋头苦干,原以为又是美好一天的开始,哪知同事陆陆续续到校后,原本宁静的办公地方,顿时热闹了起来。
“XX老师,你是科组长,昨天的华语诗歌朗诵决赛成绩你有什么看法? ”
平时忙得连作业都无法改完的A老师挑起了新一天的话题。
“是啊!你教的理科班学生没有挤入前三甲?”B老师插嘴道。
……
大家似乎对这个课题很有兴趣,有人提高了声量说道:“这一次的比赛竞争激烈,很难决定,明年必须多派两个老师去当裁判比较好……”
“对咯,XX老师的孩子表现那么好都没拿到冠军……”
……
虽然上述的事情,可能是饭后茶余的话题,不必计较,但我个人对于此事却有几点看法:
(一)、教孩子学习尊重裁判的最终决定:身为一位教育工作者,应该教育学生“胜败乃兵家常事”,只要努力付出,对最终成绩应保持平常心看待。但如果老是也在事后打报不平,发表高见,我们又该如何有效地去教育我们的下一代?
(二)、不要心中内定优胜的人选:有哪一种比赛,老师的孩子一定是最好的?有哪一种竞赛,老师心目中的好学生一定是要给予冠军头衔?内心已经内定的比赛成绩是我们应该铲除,也是长久以来必须改变的劣根性。试问,那一些默默耕耘的学生,是否受到基本公平的对待?对这些孩子心灵成长又是否健康呢?
总而言之,教育工作者的任务任重道远,有待大家一起配合、努力去实践。学生的改变也不是一朝一夕,多有点耐性,对所谓的后段班学生多一些关心与关爱,必定会发现他们有成长和进步。学生留级也好,退学也罢,在他们踏入社会这个大染缸时,脚踏实地,实实在在的打拼,他们都会有所领悟和体会的,加油吧,各位同道们!为自己,也为了学生。

备注:上学期班上共有4位同学主动退学,他们是:李楚廷(农历新年后家长直接从宿舍把孩子接回家,已转入当地国中,尚未办理离校手续)、黄国伟、黄顺康(此两人为表兄弟关系,因偷窃同学的手提电话被记过处理,家长毅然决定为孩子转换环境) 和黄文健(见《压力,是前进的动力》)。下半年期末考后,黄建胜、刘实宏(于下半年结伴到友校殴打同学,被校方勒令退学)和杨启豪(参考《我能孩子做些什么》及《孩子,回家吧!》。此孩子后来因在期末考时作弊,最终被勒令退学)因纪律问题而一一的离开了校园,诚属可惜。学期末,初二黄班剩下37位同学。

2008年12月13日星期六

动力+鸡精:谈阅读与学习

阅读,是非常轻松写意的一件事,而好的书籍却是贵重的珍宝。
有人情绪低落时,需要书籍的慰籍,让生命在更迭起伏,风风雨雨的过程中走得更扎实,更稳健。它使我们的心灵和智慧受到鼓舞,帮助人们从生活的泥沼中爬出来。所以,读书愈多,精神就越健壮而且勇敢。
法国伏尔泰曾说:书读得越多而不假思索,你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考多的时候,你就会清楚地看到你知道得很少。故有人把书籍当作是最佳改造灵魂的工具。它是智慧的钥匙,就好像是我们身体所需的营养,滋补着身上每一个器官的养料,使一些人博学多识。
书是人类进步的阶梯,不管爱书人是持着什么心态去阅读……
我喜欢把书籍当作是最好的朋友。当工作上遇到瓶颈时,花些时间阅读,翻翻书籍,它成了随时在我近旁的顾问官,也是我忠诚的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者,更是我培植智慧的工具。
但是,我更爱学习。唯有透过学习,才能让我的教育工作走得更远,更久,它肯定对我的人生过程造成一定的改变和影响力。不是吗?当我们被校务压得喘不过气,被学生的学习态度、纪律问题纠缠不清时,是否觉得好累,无力感呢?那一刻是不是好想立刻就放弃呢?然而,孤军作战或个人的学习,偶尔难免会感觉孤单沮丧,因此最佳的方法是要学会自我激励,自我鼓励,甚至找一班志同道合的学习者(与各独中学科老师的交流、培训进修都是很好的机会),彼此相互的扶持与勉励,如此一来,虽然在通往成功之路前进时,常被面对的“路障”、“崎岖不平”、“凹凸”的路绊倒;纵使在教育这条道路上走得跌跌撞撞,鼻青脸肿,但我们仍然走得踏实。故学习路程越持久,学习的过程必能洋溢着愉悦和欢乐的心情啊!
我这十多年的教学,常会自觉体力已经大不如前,病痛也愈来愈多, 往往会有有心无力之感。不过,保持着“再学习”的心情,却是唯一不变的事实,毕竟人生在每个阶段,每个经历之后,一定会有新的想法、新的点子、新的领悟、新的观点的产生?因此,学习就如习武,无时无刻的练习与复习,活学活用,那么它的价值在“行动”中获得了升华,也只有在行动后才能改变结果,对吗?
总之,阅读仅仅是向我们的大脑提供原料,唯有思考实践才能把知识变成养料,成为我们自己的东西;学习,却滋润人的心房,让人容光焕发,让人更肯定自己,让你的未来更充满斗志!

2008年12月6日星期六

我看到了孩子的力量

家伟(右一),我班的筹款高手

证严法师说:“一个孩子,能影响一家人,若教师把孩子教好,也间接教育了他们的家庭。社会祥和安定的根本之计,在于教育,不论现在的社会如何,只要教育工作做得好,未来的社会就有希望!”
所以,2008年5月17日至6月9日的筹款活动虽然已经落幕,但是当我收到班上同学许许多多的心得报告,回家细细品味着报告的内容时,内心情绪的波动是随着孩子的筹款心情点滴起伏不定。这一些最直接,最真心的内心告白,反映出中华学子在筹款活动中的甜酸苦辣,冷暖滋味;学生意志力的磨练,面对培养挫折的能力,一一展现在在我的眼前。
看着学生一个个的真情告白,深深感动,就如王校长说的:“中华有你真好!”的确,教育需以务实为重,身体力行中,可改变一个人的言行举止。每一个生命皆有他的潜力,这是人人皆有的本能,教师们应多鼓励孩子发挥他们的潜力,开发他们无限的本能。
还记得家伟在筹款期间,我向他拿了一包三天未曾洗过的脏衣服回家清洗。那令人作呕的衣臭味,让我深刻的体会到,老师付出的可以更多,更多,更多……
6月7日的夜晚,家伟住在我家,半夜时,我发现他喃喃自语,走到床边仔细一听,他说:“先生,对不起,打扰一下,我是巴生中华独中的学生……”那一夜,我很感动,但也辗转难眠……

以下是学生一步一脚印,自我锻炼磨练,并从筹款活动中自我成长学习,激发潜能,顽强意志的心情写照……

“记得去年母亲因为筹款的事与外公吵架。妈妈担心外公骑着老铁马帮忙我出外筹款而发生意外。所以我下定决心今年的筹款活动要靠自己。在我‘牙尖嘴利’之下,爸妈终于点头答应让我出外筹款。让我印象最深刻的是家伟坚强的意志,敢于和说英语的社会人士沟通,就是因为他,让我在这一次靠自己力量的筹款运动中,破了个人的纪录,筹得RM2,240。”
“班导师说过,只要你学习开口说话,就有机会;没有开口,就没有人肯捐钱了。”
- 叶政志 –

“今年的筹款破了历年来的纪录,真令人开心。会有那么好的成绩,都是老师和同学的努力,所以只要大家团结合作没有做不到的事。”
- 陈长庆 –

“和朋友一起出外筹款时,我觉得好累,因为我们得低声下气向社会人士筹款,而且还要看他们的脸色,不好运还得挨别人一顿骂,真是吃力不讨好。所以我在筹款的当儿,曾静悄悄的溜走,到咖啡厅喝茶休息,结果被同学发现,怒气冲冲当面骂了我一顿。结果无奈之下,我又被迫踏上那痛苦的‘旅程’!
不久之后,我发现并不是人人都没有人情味的,有的社会人士还会主动捐钱。
因此,我在筹款活动中学到了三件事:
第一、在这社会上并非人人都是冷漠的。
第二、很多事情未去尝试是不会知道结果的,凡事 都要坚持到最后一刻!
第三、想要在这社会上求生存,就要学会察言观色。总之,这次的筹款活动中,让我在待人处事方面得到了很大的改进。”
- 刘实宏-

“筹款活动的第一天,我到巴生百家利附近的茶餐室筹款,心里好害怕,但是我还是鼓起勇气开口,让我发现我自己终于成长了。记得我在Kota Kemunung筹款的时候,遇见了两位先生。其中有一个听不懂华语,要我用英语和它沟通。由于我的英文语言掌控得不是很好,结果当众被他们酸了一阵。虽然当时很生气,但是我得到了一个教训,也得到了成长的机会,我知道英文很重要。”
- 王校杰 –

“筹款当中一定会有酸甜苦辣,要得到甜就首先要接受苦。每一个人都会有过失败的经验。所谓:失败乃成功之母。”
- 黄文健 –

“我非常得紧张,感觉心都要蹦出来了。不过,当老爷爷说独中应该支持,并且拿出十令吉给我时,我发现筹款并不难。虽然在筹款结束前一天,恰好是汽油涨价的时候,我被七八个社会人士痛骂了一顿,但是我知道要有礼待人。”
- 杨启豪 -

“我真后悔为什么当初没有出外筹款!” - 孙恺介 -

“酸:512四川发生大地震,社会人士都捐给四川,不捐给学校,真心酸!
甜:虽然亚洲天灾多,但是我们还能为学校筹得大笔的款额,为校增光。
苦:放假还要到外面去筹款,休息的时间变短了。”
- 郑伟国 -

“筹款活动训练了我的胆量。” - 黄顺兴 –

“朋友教会我如何向人开口卖金砖,我发现自己的胆子也越来越大,口才有进步了,即使人家骂我,我也不会害怕了。”
- 沈伟杰 –

“一项非常有意义的活动,不但为学校解决经费问题,也提升了我自己的不足。”
- 陈凯彬 –

“接触了外面的世界,让我懂得人情事故。” - 曾柿升 –

“我学会跟人家讲话,沟通,我成长了。” - 覃哲良 –

“虽然很辛苦,又挨骂,但是看到成绩,真开心,先苦后甜,值得。”
- 颜康达 –

“筹款说难不难,说易不易。只要有心,什么都不是问题了。” – 冯伟邦 –

“第一次到甲洞筹款时,我遇到了一位乞丐。他衣服肮肮脏脏,手中拿了一张十令吉的中华金砖,迎面向我走来。他要我以五令吉的价钱买下金砖,再以十令吉转售出去。我没去理会他就走了。谁知我走到哪他跟到哪,阴魂不散。正当一位社会人士掏出钱包给我十令吉时,那乞丐突然跑了过来,抢走了善心人士手中的十块钱,匆匆的逃跑了。我呆在当场,眼泪不由自主的从眼眶流下。善心人士又再掏出十令吉给我。”
“我遇到开心的事也不少。在巴生海鲜楼筹款时,我的偶像温力铭竟然就出现在我的面前,而且还捐了钱,让我筹得更有劲。”
“除此之外,我还遇到李忠育老师和朋友聚餐。他帮我说服同桌的朋友捐钱。结果,又有五十令吉的收获。”
“筹款期间真的很累,不过我还是告诉自己要坚持下去。”
- 林家伟 -

孩子的收获满满,验证了教育在生活中去实践,教师们还有哪些不努力付出,不求进步的理由呢?

学生(景福)的作品《谈孝亲敬老》

上个星期,我的学生景福交来了一篇文章—《谈孝亲敬老》,我深深觉得这是一篇好文章......

“孝”这个字是由“子”和“老”二字构成,表示为人子者,必须善待老迈的双亲。乌有反哺之恩,羊有跪乳之义,难道身为万物之灵的我们,就没有孝亲之情吗?

其实,小时候的我们就有如一张白纸,是父母耐心地填上了一笔一画,让我们的生活增添了色彩。父母千辛万苦地从此小就把我们抚育成人,他们的恩情深似海,做孩子的,一辈子都还不清。假如我将父母置之不理,视父母为累赘,没有尽到反哺之心,那我们便是不肖之子,简直比禽兽都不如了。像此类不孝之辈,将会处处受人奚落,使他们没有容身之地,从而不能有所作为。反之,能饮水思源,孝亲敬老的人,便会受到尊敬与推崇。

另一方面,我们敬老,不但是因为他们的年纪比我们大,但是由于他们的生活经验丰富,有很多地方如待人处事都值得年轻的一辈向他们学习;他们的金玉良言可指示我们一条向前迈进的道路。

孝亲敬老的方法很多,如我们做子的或晚辈的都必须接受父母或前辈的教导,对他们要有礼貌,洁身自爱。百行孝为先,所以,做子女的应尽回奉养的基本孝道。

不过,孝亲敬老,固然是好,但我们却不应该愚孝愚敬,盲目地听从父母或老前辈的话,或把他们的嘱咐当着军令一般。因为他们非圣贤,难免会犯上过错,所以他们的话并不定是对的。有很不合理的事若不满,我们应加以反对,但应做到不致于与父母闹翻的地步,这可通过心平气和的洽谈去解决问题。

总而言之,孝亲敬老是一种美德,我们应在日常生活中实践它。

2008年11月29日星期六

一个学生的故事

拿起小延的历史报告《我的家》,躺在沙发上细细的品味,发现小延在报告中写下了这样的感想:

“我觉得我与家人的生活是幸福的。一个幸福的家庭不一定是要拥有大的房子,拥有许多财富,拥有许多物品,只要过着温饱的生活,住得舒服,过得快乐,这样就已经算是很幸福了。”

“身为长子的我,必须懂事,懂得体会妈妈的辛苦,懂得孝顺妈妈,懂得感恩。在学业方面,我的成绩必须是优秀的,好让妈妈骄傲。在人格方面,我必须做个乖孩子,做个有用的人。在学术方面,我必须有优越的表现,可让妈妈光荣。每天看见妈妈这么辛苦去卖食物赚钱,也都是为了我……因此无论在哪方面,我都不能让妈妈失望,不能白费妈妈的心血,不能做些令他伤心的事……”

“身为大哥哥的我,必须有好的榜样,必须指导妹妹,照顾妹妹。由于他们还小,我不能轻易让他们受伤害。我也不能拥有一些坏习惯,不然他们就会有样学样……所谓“江山易改,本性难移”,从小就培养他们的良好习惯,否则以后就难改了。”

……

是什么原因让小延要比和自己同年的同学对自我的期许更高呢?

是家庭的不完满、家里的经济负担让孩子必须背负着比一般人更大的压力?抑或是孩子体会到单亲家庭的“幸福”得来不易,所以更应该珍惜目前所拥有的一切?

看了小延的报告后,我发现小延的懂事固然让我安慰,但也让我心疼,担心。毕竟他比别人更早熟,要承受更多的内心包袱:学业上,他要求是优秀的;做人方面,要乖巧、听话;学术方面则必须有优越的表现……表面上看起来,小延好懂事,好乖巧,应是师长眼中的好学生,好孩子。然而,身为教育工作者的我们是否更应该专注学生的心智发展是否成熟,他对自我的期许和要求是否过高?他是否背负过重的心理压力而喘不过气来?周遭现实环境又是否影响并剥夺了孩子在求学过程中的那份应有的纯真?

我个人认为,教师适当的对学生在生活上的关心是有必要的。当然,家长和老师,甚至是辅导老师,更应该相互的配合,时时刻刻对孩子的注意和关怀,哪怕是句简单的嘘寒问暖的话语,肯定会让孩子在成长的道路上走得更加的顺利。

2008年11月28日星期五

只要我喜欢,有什么不可以


雪隆八独中运动会第二天的下午,当我经过报到处前的广场,赫然发现本校一对高中男女同学----小阳和 小雪,穿着校服,双双躺在大理石上,他们一面谈心,一面带着耳机,听着时下流行歌曲,非常的投入,陶醉,对于来来往往的人群视若无睹。我认为他们的“睡姿”太不雅观,忍不住走向前,告诉他们:“同学,这是公共场合,你们是否可以换个地方……”

“我们这样有错吗?”

“不是,我是希望你们能了解,这是大庭广众的地方,被其他人看了,不是太好……”

“这有什么不可以,他们不爽不要靠过来啦……”

“老师,只要我们喜欢,有什么不可以?”

我当场错愕了一阵。哀哉!学生的人品在今时今日这个讲求功利的社会里,已经不再像以往那样单纯;在这个五花八门的花花世界里可说无奇不有,教师除了必须与时并进赶上潮流,还要懂得面对时下这种自我中心主义过强,不懂得严以律己,尊重他人的国家未来主人翁。

目前的时代不同了,社会似乎病了,教育环境不同了,人心也变了;令人隐忧的事,很多学生迷失了方向,只关心眼前的享受,在人际关系上不懂得学习彼此的尊重。在家庭里,父母与孩子如何能有效的沟通?

老师又该如何和这一类叛逆性特强,一副你奈我如何的青少年沟通?往往是有“沟”无法“通”,代沟却是越来越深,愈来愈大。

现今社会风气的败坏,青少年纪律的沦落其实已经是教育工作者每一天睁开眼后最具挑战性的功课。

这也事实说明,中学生在自律的过程中是不能自主的,乏力的。他们不知不觉的朝向自我放肆,名目张胆或暗地里向校规,法律作出挑战,在他们眼中只是一片含糊的自大和自卑感滞留在心中。他们忽略了别人的存在,一味的以为我们是甜蜜的一对,多么的让人羡慕,这种抱持着“爱情+吃喝玩乐+只要我喜欢,有什么不可以=中学生”之看法的中学生,是多么的可怕!

俗话说:管秩序易,教好书难。时间的投资,感情的投资……教师疲于应付,心力交瘁,但是老师绝不能就此气馁,放弃。

我深信没有当过老师的人,永远也无法了解老师心里背负着沉重的包袱,写此文章,只希望出自“爱之深,责之切”的心情,能唤回热爱教育工作者对时下中学生生活一点点的关怀与注意。

从新纪元风波看独中发展

从新纪元风波看独中发展 *

近来董总的内部风波再次透过各大媒体大事报导,对于关心华文教育者无不感到担心,毕竟此事不尽早平息,不但对新纪元的业务发展造成影响,甚至对全国独中的发展构成相对不良的后果,。
本个人深深感受到:独中教育的发展有赖于彼此间的配合与信赖的基础上,建立一个求同存异,和谐融洽的合作关系上。
近一二十年来,各独中内部假使发生董家教或行政管理层的不协调,学校的招生计划必定深受其害,间接导致教师流动性愈大,甚至无法安心工作。
因此,当各独中不落人后提出“教改”的呼声,唯恐自己落在教改的后方时,我认为,某些独中在落实此计划前,往往忽略了行政层的架构组织是否能互相的信赖、互相的包容、互相的协调和合作,贯彻执行工作的教师又是否能理解校方委托种种任务的目的。一个处处充满温馨,谐和的工作环境,对学校的长远发展,办学成功与否的关键所在。领导对处理教育工作的认知不能只停留在指挥、命令,只有我讲,没有你说的低层次上。我想强调的是,冰冻三尺,非一日之寒,内部的不协调,就有如一列出了问题的火车头在双叉火车轨道上,要带领身后的班底往哪一个方向,在没有共同的信念,彼此互相信任的基本基础下,朝向前方的这一条道路,必定走得艰辛,付出的成本与代价更大。
台湾师范大学教授颜秉玙在《迈向二十一世纪的师范教育》中指出:注重教师情意发展的师范教育,强调教师个人价值与态度的发展,以及人际之间的情感与技巧,其目的主要有二:一是增加教师的自我认识及对他人的了解,另一是改进教师人际关系的能力。所谓自知始能知人,自重始能重人。研究显示,教师对于自己的情感与信念,会影响他们对学生及同事的工作。
我们常说:山不转,路转;路不转,人转。虽然人人在处理事情上可以有不同的看法,不同的意见,甚至是上百种,上千种的解决方式。然而,实际问题是,一个组织团队的行政单位理念不一致,在教学办活动的理念上无法有效转化为行动,甚至事前策划,事中无法协商,事后随随便便的检讨,敷衍了事,来年再改进,如此的行政文化如果继续延伸,独中的教育又如何取得突破性的变革呢?也有人说,问心无愧,做好自己的工作就好了,果真如此?事实是同僚之间的士气不但不能获得提升,而且彼此间的猜疑,互不信任,怨气愈来愈重,在“群龙无首”的前提下,各做各的,完成任务了事。所以,独中行政人员应建立在一个彼此能相互谅解、能沟通、与同伴分享经验、从上而下,从下而上的科学工作方法的大前提之下。
再者,21世纪的今天,独中教师所面对的挑战是愈来愈多,也更艰巨。教师一方面要改变学生的学习态度,一方面在考试分数的压力下,如何达到两全其美的方式,对教师而言显得困难重重,教师因为背负着沉重的考试包袱,对于本身的职业所带来的心情感受肯定是痛苦而非快乐的。当今教育要面向现代化,面向世界,面向未来,教师却常抱怨每天重复毫无新意的教学工作,把教师工作看作简单的劳动,把自己当作“能干的教书匠”,一份普普通通的职业,对于教育的使命与认知不足,常埋怨环境不佳,压力过大。
总而言之,当今独中所面临的挑战不单是学生在学习上缺乏清晰,具体的目标,也不再是学生没有明确的自我发展方向、不懂得自主学习、没有良好的学习方式;内部的联系,有事好商量,塑造一个团结、齐心协力的团队,是现今从事独中教育工作者必须努力去营造的。

*已发表在《星洲日报•言路》2008年10月2日